Курсы повышения квалификации« Инновационные подходы к организации деятельности музыкальных школ и школ искусств»

« Инновационные подходы к организации деятельности музыкальных школ и школ искусств»

                  С 17 по 21 февраля 2015 года  на базе Детской музыкальной школы №2 г. Астана прошли республиканские курсы повышения квалификации « Инновационные подходы к организации деятельности музыкальных школ и школ искусств», организованные Республиканским учебно- методическим центром дополнительного образования.

          Асавбаева Рауза Байдрахмановна,  руководитель социально-педагогического отдела

(руководитель отдела художественно-эстетического направления) РУМЦДО

Современное дополнительное образование детей находится в процессе динамических изменений. Одной из тенденций в его развитии является переход к инновационной деятельности, позволяющей адекватно отвечать требованиям окружающей социальной среды и реализовывать миссию дополнительного образования в обществе. 

         На курсы повышения квалификации съехались директора и завучи по учебно -  воспитательной работе детских музыкальных школ и школ искусств со всех областей Казахстана. Представителем  от нашей школы была директор- Шибкова О.Ф..

          Инновационные методы обучения музыке – это современные, новые или значительно преобразованные в музыкально-педагогической практике наиболее эффективные способы достижения цели и решения задач музыкального образования, способствующие творческому личностно-ориентированному развитию учащегося.

    К числу современных образовательных технологий  относятся:

-коллективная система обучения

-развивающее и разноуровневое обучение

-исследовательские методы обучения

-проектная деятельность

-технология развития критического мышления

-обучение в сотрудничестве (групповая, командная работа)

-использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

 и другие виды

Все эти технологические приемы могут быть  применимы  в практике преподавания предмета музыкальной литературы в ДМШ.

   Селезнёва Римма Станиславовна - преподаватель музыкально- теоретических дисциплин ДМШ №2 г. Астана

           В процессе изучения предмета учащиеся приобщаются к различным видам творческого труда, совершенствуют свой художественный вкус. А вот управление этим процессом – необходимая и непростая задача  для преподавателя. Сегодня существуют разные программы, которые реализуют традиционную для отечественной музыкальной педагогики концепцию предмета: перечень тем и ряд произведений для разбора и прослушивания. Тем не менее, хотелось бы отметить новейшие положения по методике преподавания музыкальной литературы, а именно с применением современных информационных технологий и внедрением концепции смежных видов искусств .

При наличии технической базы (а именно: компьютера, экрана, музыкального DVD-проигрывателя) у преподавателя появляется возможность выбора  новых средств и методов обучения, что позволяет строить учебный процесс достаточно  интерактивно. Использование видеосредств - впечатляющее  нововведение в преподавании музыкально-исторических предметов. В настоящее время  записано на видеоматериалы множество опер и балетов – почти  весь «золотой фонд» музыкально-театральной классики. Полезность включения видеозаписей в учебные курсы не нуждается в доказательствах. Просмотр  постановок в исполнении лучших  вокалистов,  артистов балета, в интерпретации знаменитых дирижеров и режиссеров оказывается возможностью ознакомления не с одной только музыкой, но и со сценической версией спектакля. И в этом смысле,  уроки с применением видеозаписей  являются полезнейшим дополнением к традиционной методике ведения музыкальной литературы в ДМШ или ДШИ. Главным выигрышем здесь является эмоциональный эффект - удовольствие от яркого зрелища, особенно если учесть колоссальный крен всего учебного процесса в направлении только слуховых впечатлений: объяснение педагогов, ответы на уроках, музыку в своем или чужом исполнении. Надо ли объяснять, насколько  эмоциональный отклик обучающихся  важен для результативности преподавания. Ценен психологический контраст при переходе одного рода деятельности к другому. После просмотра освежается привычный процесс слушания музыки, меньше утомляется внимание на протяжении учебного занятия. Впрочем, целостный показ спектакля невозможен в учебные часы, следовательно, необходимы купюры, и они должны быть сделаны или рассчитаны заранее. Поэтому, преподаватель, сегодня, прежде всего сам должен перейти к новому образовательному пространству: владеть компьютерными технологиями,  пользоваться интернетом для поиска нужных музыкальных образцов,  уметь показать фильмы и делать презентации. В   активную учебно- познавательную деятельность  следует привлекать и  своих учеников. Этот опыт сегодня особенно применим, так как  дети рано научаются пользоваться информационными ресурсами  через овладение компьютерными возможностями и исследуют все интересное во

всемирной паутине.

     Шанбатырова Гульшат Танатаровна, преподаватель кафедры музыковедения  КазНУИ  показала, каких результатов они достигли  со своими студентами и учащимися музыкальной школы, применяя          инновационные методы обучения музыке. 

Компьютерные презентации – это эффективный метод представления и изучения любого материала на уроках музыкальной литературы и  в классе специальности  ДМШ.

Для подготовки презентации ученик должен провести огромную научно-исследовательскую работу, использовать большое количество источников информации, что позволяет избежать шаблонов и превратить каждую работу в продукт индивидуального творчества. Ученик при создании каждого слайда в презентации превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение автора к излагаемому вопросу). Данный вид учебной деятельности позволяет развивать у ученика логическое мышление, формирует навыки. Ранее бесцветные, порой не подкрепляемые даже иллюстрациями, выступления превращаются в яркие и запоминающиеся. В процессе демонстрации презентации ученики приобретают опыт публичных выступлений, который, безусловно, пригодится в их дальнейшей жизни. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, т.к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры.

         Преподаватель должен понять, что для обеспечения высокой професиональной подготовки ученика необходимо сместить акцент с информационого обучения на организацию деятельности обучающегося. Задача преподавателя не набивать автоматически знаниями голову ребенка, как копилку, а научить его учиться, научить добывать знания. Преподаватель должен сделать все, чтобы ребенку стало выгодно учиться регулярно и хорошо. А задача школы – создать такие педагогические условия, в которых ученик займет активную личностную позицию и в наиболее полной мере раскроется как субъект деятельности.

       Исследовательские методы,  необходимые в процессе изучения истории музыки, можно с уверенностью считать инновационными, так как обучающиеся самостоятельно могут быстро находить  нужную информацию на познавательных сайтах и порталах, для раскрытия тем, сообщений, докладов, рефератов  в соответствии с поставленными содержательными задачами.

     Мухамеджанова Жанар Турсыновна, преподаватель кафедры музыковедения  КазНУИ выступила   с методическими докладами «Использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся»   и «Мультимедийные образовательные ресурсы на уроках музыкальной литературы в ДМШ».

   Конечно, новые технологии вовсе не должны тиражироваться в обязательном порядке и вполне могут существовать наряду с традиционным программно-методическим обеспечением занятий (учебники, конспекты, портреты композиторов в классе, рассказ преподавателя, аудиозаписи). Построение образовательного процесса должно учитывать возрастные, психологические и физиологические особенности детей, стремиться к созданию комфортной среды для развития обучающихся. Но умение выбора и использования приемов из современных образовательных технологий должно находиться в рамках компетенции преподавателя.

 
Директор школы Шибкова Ольга Фёдоров